创设良好的语言环境，促进幼儿语言发展创设良好的语言环境，促进幼儿语言发展 罗英 四川乐至县幼儿园 邮编：641500 语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。幼儿园是幼儿创造力产生和发展的关键时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。著名心理学家皮亚杰、布鲁斯等认为：“幼儿语言是在个性与环境相互作用中，尤其是与人们语言交往实践中发展起来的”。因此，创设良好的语言环境，对幼儿的语言发展有着非常重要的作用。幼儿学语言是从模仿开始的，幼儿生活所处的语言环境，直接影响幼儿语言的发展。怎样去创设良好的语言环境促进幼儿语言发展呢？下面谈谈我个人的看法。 一、创设良好的普通话氛围 我曾经看过一则报道，上海对幼儿语言发展与教师的语言环境及教育经验作相关统计，结果呈现正相关关系，且相关系数高达0.768（见上海市大班幼儿口语表达能力的调查）。可见，教师的语言环境对幼儿语言发展有着相当重要的作用。在一日活动中，组织幼儿的活动都要教师的语言。我们的教师往往习惯在课堂上、在活动中用普通话，而在一日生活各环节、教育孩子时喜欢说方言。要提高幼儿普通话水平，教师必须坚持任何时候都要说好普通话，并且普通话要标准、规范。我们幼儿园为了营造良好的普通话氛围，在每层楼、每个班显眼的地方都有“请说普通话”、“我们一起说普通”、“说好普通话，方便你、我、他（她）”等温馨提示：除了温馨提示，同时我们在一日活动各个环节中，都要求教师和保育员都说普通话，否则如果不说普通话，就取消文明班评比资格。孩子们个个都成了小监督员，在班上形成了“你不讲普通话，，我就不与你交谈”的良好风气，在监督老师、监督同伴的过程中自己孩子们也养成了说普通话的习惯。 二、创设想说、敢说、会说的幼儿园语言环境 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。《指南》指出应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境。也就是说，教师应注意调动幼儿说的积极性。教师与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。因此，教师应采用多种方式来为幼儿创设良好的幼儿园语言环境。 １、让孩子想说。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解和表达能力。在活动区里，我们为幼儿准备了很多可供幼儿进行语言游戏和活动的材料，主要有帮助幼儿根据发音练习提供的各种图片、卡片、图书，可供幼儿玩耍的各种动物棋、牌，神奇的小纸箱和表演故事的头饰及道具。这些材料的投放，就是为诱导孩子练习说话提供条件。孩子一看到这些材料，就产生了想说的愿望。如：故事头饰，幼儿戴在头上，就会根据故事情节表演，情不自禁就有想说的意愿，孩子的表演能力会得到发展，同时语言能力也得到提高。 ２、让孩子敢说。 教师应该鼓励幼儿大胆表达。幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重每个幼儿的特点和心理需要，选择适当的谈话内容、方式、场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励他们每一次的表达，使其感受到与人交流的乐趣。其实有些孩子不是不想说而是不敢说，因此我们要为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如：在日常生活中，利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈中建立感情，使他们无拘无束，幼儿有什么事就都愿意告诉老师。当幼儿用语不当时，教师及时予以纠正。说得好就鼓励表扬。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。其次，教师在组织幼儿集体学习时，更要注意启发幼儿学习的积极性，注意给每个幼儿“说”的机会。幼儿学习语言是靠“听”和听后的模仿“说”。因此，我们要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学说。并开展“故事大王比赛”、“儿歌朗诵比赛”、“自由讨论”、“我是小主持”等活动，鼓励幼儿大胆表达，使幼儿在敢说、爱说中获得主动的发展，从而成为敢于表达、乐于表达、善于表达的人。 ３、让孩子会说。 发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言，在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极，地用语言交流活动，从而获得语言的发展。在故事课要求幼儿说话完整，会复述角色的对话，在音乐欣赏活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。这样让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。 三、创设良好的家庭语言环境。 要创设良好的语言环境，只靠幼儿园努力是不够的，还需家长的配合。家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子温暖的、最重要的、最安全的、最自由的、快乐的港湾。家庭成员的讲话水平及语言表能力直接影响幼儿语言水平的发展。为此，我们请家长以身作则，用普通话与孩子交流，给孩子创造一个良好的环境，使孩子乐于说普通话。特别要围绕孩子身边的学习与生活，谈一些符合孩子比较感兴趣的话题，让孩子想说、喜欢说、会说，并时时要求他们使用普通话。这样，家长可以了解孩子内心在想什么。孩子大脑中也有了内容自然会流露出想说的欲望。 总之，在幼儿学习和运用语言的过程中，教师一定要创设良好的语言环境，更新教育观念。家长也要积极配合。根据幼儿的年龄特点，使用有效的语言环境激活幼儿学习语言的内在动力，及时鼓励，积极引导，那么，幼儿的语言就会健康的发展。
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